Los niños

Para describiros como son los niños tengo que hacer como en los chistes: Tengo una noticia buena y una mala… por cual empiezo.

Por un lado me tienen miedo y fascinación a la vez. Me miran constantemente, me saludan, me llaman teacher Emma, me preguntan como estoy, y por otro cuando les contesto salen corriendo y les entran tremendos ataques de risa.

Hay dos grupos de niños que me fascinan, uno son los pequeñitos, los que me miran como si fuese una diosa, tímidos, pero que cuando les miro me sonríen, muy buenos y obedientes (hay pocos de estos, lo juro…) y otros son los mayores malotes, trastos, que se descojonan de mi acento, gamberros pero con ganas de hacer cosas.

Pero hay una cosa que tienen todos en común, hasta los buenos, son muy agresivos. Demuestran su supremacía a golpes, y, ¿cómo le explicas a un niño al que si se revuelve en clase le pegan con una vara que no pegue a sus compañeros?

Lo que más me sorprende de todo es que estos niños no tienen imaginación. ¿Cómo puede un niño de tres años haber perdido la imaginación? ¿O es que nunca la ha desarrollado?

Os cuento las actividades de los niños pequeñitos desde que llegan a la escuela. Según llegan se tienen que poner a recoger basura, hojas y barrer con unas ramas secas el jardín de la escuela, bajo la mira da de las maestras (que no la ayuda) y diciéndoles todo el tiempo que se den prisa.

Después de eso, si se han dado prisa, tienen un rato de corro con canciones, en el que si no hacen bien el círculo la maestra les pega un coscorrón. Pero este es un rato que se ve que disfrutan mucho, lo de los coscorrones y gritos a ellos no parece afectarles, a mi sí.

De ahí van directos al aula, donde se les enseña a pintar, a colorear, a escribir, a contar todo con un sistema repetitivo, machacón y podo adaptado a la edad que tienen. Estos niños tienen que estar sentados el resto de la mañana, y si se revuelven mucho les gritan o pegan.

A la hora del porrich, tienen que sacarles sillas a las maestras del aula para que se sienten en el jardín, traerles plumcakes, o lo que ellas les pidan, lavar sus tazas (sin la ayuda de las maestras) y vuelta al aula a mas números y mas letras.

Los mayores (con nueve años) están encargados de recoger leña, encender el fuego, poner el porrich para el resto de la escuela a cocer y luego ya a estudiar. En el Curriculo de Uganda no hay clases ni de música, ni de educación física, ni de nada relacionado con algo creativo, lo más que les piden es colorear. Menos mal que en esta escuela por lo menos los mayores tienen algo de dibujo libre, y, quien me lo iba a decir, me estoy convirtiendo en la profesora de pintura de toda la escuela. Con todo esto, ¿cómo puede desarrollar un niño la imaginación?

Una cosa que me asombra es la mezquindad constante de los niños hacia sus compañeros. Son especialmente competitivos entre ellos, he tenido que dejar de dar la mano a los niños porque para conseguir agarrarse de mi mano se daban unas palizas entre ellos impresionantes. Yo pensaba que los niños que conocía eran la cosa menos paciente del mundo y que en occidente estábamos creando monstruos, pero he descubierto que aquí los niños están acostumbrados a pelear por todo, asumo que también por el cariño de sus padres o incluso la comida, porque no he visto un solo niño que sepa hacer una fila y no colarse, que no quiera arrancarte el lápiz de la mano cuando se lo vas a dar a un compañero. 

Todos los días me voy con un sabor amargo a casa una mezcla entre emoción por ver como los niños en seguida se están acostumbrando a mí y tristeza por ver como es poco lo que puedo hacer por ellos.

El director de la escuela quiere dar entre los dos un curso de educación waldorf a las profesoras estos días, pero creo que le vamos a dedicar dos horas, así que no sé si voy a ser capaz de conseguir que por lo menos a los niños no les peguen.